Scolarisation des élèves handicapés ... en chiffres
Ce que dit la loi :
L'article L. 111-1 du code de l’éducation dispose que :
« L’éducation est la première priorité nationale. Le service public de l’éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants. Il contribue à l’égalité des chances et à lutter contre les inégalités sociales et territoriales en matière de réussite scolaire et
éducative. Il reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de
progresser. Il veille à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Il veille également à la mixité sociale des publics scolarisés au sein des établissements d’enseignement (…)
Le droit à l’éducation est garanti à chacun afin de lui permettre de développer sa
personnalité, d’élever son niveau de formation initiale et continue, de s’insérer dans la vie sociale et professionnelle, d’exercer sa citoyenneté (…) »
Dans la réalité, qu'en est-il ?
Analyse quantitative :
A noté qu'entre 2004 et 2013, ce chiffre a augmenté d'environ 47%.
Pour autant, nous n'avons pas mis 47% d'enfants handicapés en plus au monde.
Cette hausse s'explique par la nouvelle définition du handicap :
"Constitue un handicap toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant."
Il n'y a pas plus d'élèves handicapés scolarisés en milieu ordinaire mais de plus en plus d'élèves scolarisés entrent dans le champs du handicap.
Si la loi du 11 février 2005 affichait une volonté de favoriser la scolarisation en milieu ordinaire en adaptant l'école aux besoins spécifiques des élèves en situation de handicap, fort est de constater avec ces chiffres que la situation n'a pas évoluée : le nombre d'enfants ou adolescents orientés en institution reste stable, voir augmente un peu. Aucune information quand à l'enseignement et la formation professionnelle dispensés.
On note simplement une augmentation de 5% d'élèves handicapés orientés dans des classes "à part" dans des écoles ordinaires.
En conclusion : la loi du 11 février 2005 n'a finalement pas changé grand chose à la scolarisation des élèves en situation de handicap si ce n'est d'imposer à ces enfants et à leurs familles une multitudes de démarches à accomplir pour faire la preuve que leur enfant pourrait bénéficier de ce droit constitutionnel qu'est le droit à l'enseignement et à la formation professionnelle pou tous ... si toutefois.
Et l'école de la République scolarisera au final que les enfants qu'elle voudra bien considérer considérer comme "scolarisable".
Quand aux enfants "sans solutions" ...
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Environ 20 000 enfants handicapés sans solution de scolarisation
Dans un rapport du Conseil de l'Europe, le commissaire aux droits de l'homme pointe les défaillances de l'Etat français en matière de prise en charge des personnes handicapées. Quel est le poin...
Répartition par type de déficiences
Remarque 1 : Les seules statistiques de répartition par type de déficiences sont celles de l'éducation nationale. Pour autant, chaque enfant porteur de handicap scolarisé a un dossier MDPH (maison départementale des personnes handicapées). Les MDPH ne sont à ce jour pas encore en mesure de fournir de quelconques statistiques sur le handicap. C'est donc à l'école que l'on classe nos enfants par type de déficience ???
Remarque 2 : Il faut noter que l'autisme, les TED et TSA sont toujours répertoriées dans les déficiences psychiques. La France reste le dernier pays à penser que ses enfants pourraient souffrir de "psychose".
